ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΝΙΚΑΜΕ!

Το φοιτητικό κίνημα δεν τρομοκρατείται δεν καταστέλλεται, και ιδού η απόδειξη!

Μετά από 4 και πλέον βδομάδων κατάληψης και κινητοποιήσεων κατά τη διάρκεια της εξεταστικής του Σεπτεμβρίου το υπουργείο εξαπέλυσε τα τσιράκια του (ΔΑΠ, ΠΑΣΠ, ανεξάρτητα πλαίσια, πρυτάνεις) μέσα στις σχολές τρομοκρατώντας τους φοιτητές για χαμένα εξάμηνα και χαμένες εξεταστικές. Όμως οι συνάδελφοι για μια ακόμη φορά διαψεύστηκαν και φάνηκε για μια ακόμη φορά ποιος είναι ο ρόλος τους εντός των σχολών, δηλαδή να εκτελούν με υπόγειο τρόπο τις εντολές του υπουργείου και να βάζουν όσο το δυνατόν περισσότερα εμπόδια στις κινητοποιήσεις των φοιτητών.

Το φοιτητικό κίνημα όμως απάντησε δυναμικά σε αυτούς που αποσκοπούν στη διάλυση του δημόσιου πανεπιστημίου και πέτυχε ήδη δύο νίκες. Πρώτη μεγάλη νίκη ήταν η παρεμπόδιση της συγκρότησης συμβουλίων διοίκησης, που αν είχαν γίνει τώρα δεν θα υπήρχε καμία εκπροσώπηση των φοιτητών στα συλλογικά όργανα. Δεύτερη μεγάλη νίκη στο τμήμα είναι η κατοχύρωση της πλήρους εξεταστικής για όλους με διάρκεια 5 εβδομάδων, μετά από πρόταση της ΑΡΣΗ/Υ-ΕΑΑΚ, η οποία ήταν και η μόνη η οποία τοποθετήθηκε επί των θεμάτων της συνέλευσης.

Που ήταν και τι έκαναν οι υπόλοιπες παρατάξεις;

Η ΔΑΠ μαζί με τους «ανεξάρτητους» φοιτητές μας έλεγαν στις συνελεύσεις ότι αυτοί είναι οι καλοί φοιτητές και ότι όσοι ψηφίζουν καταλήψεις και κινητοποιούνται είναι οι κακοί φοιτητές, ότι αυτοί ενδιαφέρονται μόνο για τα μαθήματα και την εξεταστική τους και ότι αυτά πρέπει να κάνει μόνο ένας καλός φοιτητής και όχι κινητοποιήσεις ενάντια στο νόμο. Μέσα στο τμήμα, όμως, ήταν αυτοί που για μια ακόμη φορά δεν είπαν απολύτως τίποτα για την εξεταστική που τόσο ήθελαν να γίνει και τρομοκρατούσαν τον κόσμο ότι θα τη χάσει. Αντίστοιχα έπραξε και η ΠΑΣΠ. Οι συνάδελφοι της ΔΑΠ και ΠΑΣΠ επέλεξαν να μην τοποθετηθούν για το ζήτημα της εξεταστικής και να μην προσπαθήσουν καν να διασφαλίσουν την εξεταστική. Αυτό δείχνει με τον πιο ξεκάθαρο τρόπο το ρόλο αυτών των παρατάξεων μέσα στο πανεπιστήμιο. Μάλλον προς το συμφέρον τους θα ήταν να έχουμε χάσει την εξεταστική για να το εκμεταλλευτούν σε επόμενο διάστημα ώστε να αποτρέπουν τους φοιτητές να αγωνιστούν, γι΄ αυτό και δεν έκαναν τίποτα για να διασφαλίσουν την εξεταστική.

Για μια ακόμη φορά όμως οι Κασσάνδρες που μιλούσαν για χαμένες εξεταστικές και εξάμηνα δεν επαληθεύτηκαν!

Η ΚΝΕ-ΠΚΣ-ΜΑΣ μαζί με την ΑρΕν ήταν οι απόντες από τη διαδικασία του τμήματος. Οι παρατάξεις αυτές αν και αριστερές δείχνουν να μην αντιλαμβάνονται τη σημασία της μαζικής παράστασης του συλλόγου στο τμήμα και τη συλλογική πάλη και διεκδίκηση. Δεν αντιλαμβάνονται ότι αν τελικά χάναμε την εξεταστική αυτό θα δημιουργούσε ένα πολύ αρνητικό προηγούμενο για το σύλλογο και θα είχε σαν αντίκτυπο να κινητοποιούνταν πολύ πιο δύσκολα το επόμενο διάστημα. Ειδικά για την ΠΚΣ-ΚΝΕ-ΜΑΣ δείχνει ότι το μόνο που την ενδιαφέρει είναι η κομματική της συγκρότηση και δεν προσπαθεί να αλλάξει τίποτα συλλογικά προς το συμφέρον του συλλόγου, παρά μόνο μέσα από μορφές που η ίδια ελέγχει.

Το νομοσχέδιο θα μείνει στα χαρτιά!

Το νομοσχέδιο δεν μπορεί και δεν πρέπει να εφαρμοστεί. Ήδη από τις πρώτες εβδομάδες φαίνονται οι αρνητικές επιπτώσεις του στο πανεπιστήμιο και το που θα οδηγήσει εάν συνεχίσει να εφαρμόζεται. Ήδη στη σχολή πολλά από τα βιβλία δεν δίνονται, η χρηματοδότηση της σχολής είναι κυριολεκτικά μηδενική και το τμήμα αυτή τη στιγμή υπολειτουργεί αφού υπάρχει τρομερή έλλειψη προσωπικού Ειδικότερα για τους 407 ύστερα από απόφαση του Υπ. Παιδείας να διαθέσει 15 πιστώσεις σε ολόκληρο το πανεπιστήμιο Πατρών, το τμήμα μας έλαβε μισή πίστωση για το έτος(!). Ύστερα από αυτό το γεγονός κλήθηκαν τόσο οι καθηγητές όσο και οι φοιτητικές παρατάξεις, οι οποίες συμμετείχαν στην διαδικασία να επιλέξουν ανάμεσα σε 2 προτάσεις. Σύμφωνα με την πρώτη, τίθεται ως κατώτατο όριο το ποσό των 150 ευρώ για ολόκληρο το εξάμηνο και η μέγιστη αμοιβή φτάνει τα 640 ευρώ. Αλλά υπάρχει και η άλλη πρόταση που “σώζει” την αξιοπρέπεια των διδασκόντων μας, σύμφωνα με την οποία το κατώτατο όριο αγγίζει το όνειρο του κάθε εργαζομένου, τα 230 ευρώ (το εξάμηνο) με ανάλογη διάρθρωση των υπολοίπων αμοιβών που δεν μπορεί να ξεπερνούν φυσικά τα 590 ευρώ, μιας και το συνολικό ποσό της πίστωσης παραμένει το ίδιο. Ακόμα και αν θεωρήσουμε δηλαδή ότι ο διδάσκοντας ασχολείται (και το ρήμα αντικατοπτρίζει πλήρως την πραγματικότητα) τους 4 μήνες του εξαμήνου με το μάθημα το οποίο διδάσκει, το ποσό το οποίο θα λαμβάνει μηνιαίως θα κυμαίνεται από 60 (2 ευρώ τη μέρα) έως 160 ευρώ. Με 2 ευρώ τη μέρα ανήκεις στην πλειοψηφία των εργαζομένων, στην Κίνα! Στην Ελλάδα με 2 ευρώ, δεν μπορείς να καλύψεις τις βασικές βιοτικές σου ανάγκες, πόσο μάλλον τις ανάγκες της οικογένειας σου. Και εμείς “πρέπει” να δεχτούμε ότι οι άνθρωποι, οι οποίοι συμβάλλουν καθοριστικά στην επιστημονική μας κατάρτιση, θα επικεντρώνονται αποκλειστικά και μόνο στην δουλειά τους, για να εξασφαλίσουν τα προς το ζην. Αλλά ποια θα είναι η δουλειά τους συνάδελφοι; Αυτή που θα τους αποφέρει από 2 έως 5 ευρώ τη μέρα; Σίγουρα όχι. Και δυστυχώς τις συνέπειες αυτής της κατάστασης θα κληθούμε πάλι να τις υποστούμε εμείς και οι γονείς μας. Και θα συνεχίζουμε να λέμε ότι σπουδάζουμε και ότι είμαστε επιστήμονες, διεκδικώντας ακόμα περισσότερα εργασιακά δικαιώματα, ναι αλλά με τι γνώσεις όμως; Με τις “γνώσεις” τις οποίες μας προσφέρει ένα απαξιωμένο και μη λειτουργικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, που το μόνο που μας εξασφαλίζει, είναι ένα διαβατήριο για την ανεργία; Γιατί αυτός είναι ο σκοπός της κυβέρνησης και των συμφερόντων που εξυπηρετεί. Να εξαθλιώσουν τα δημόσια πανεπιστήμια και στη συνέχεια να τα συρρικνώσουν με την αξιολόγηση την οποία θέλουν να επιβάλλουν, για να ανοίξει ο δρόμος για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια, τα οποία θα επιτρέπουν μόνο σε όσους έχουν την οικονομική δυνατότητα να σπουδάσουν. Και εκεί που νομίζαμε ότι τα είχαμε δει όλα, ακούστηκε και το κομμάτι της πρότασης που έκανε αναφορά σε συμβάσεις 2 ημερών! Δηλαδή μέσα σε μισή ώρα καταστρατηγήθηκαν δικαιώματα ολόκληρου αιώνα, που αποκτήθηκαν με συνεχείς αγώνες διαρκείας και αιματηρές θυσίες. Η συγκεκριμένη πρόταση ντράπηκε και η ίδια αφού δεν ντράπηκαν τα χέρια που την ψήφισαν, δηλαδή σχεδόν το σύνολο των μελών ΔΕΠ (τα υπόλοιπα ψήφισαν την πρώτη πρόταση που ήταν ακόμα πιο προσβλητική) και οι γνωστές -εδώ και πολλά χρόνια- για τον ρόλο τον οποίο διαδραματίζουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση παρατάξεις της ΠΑΣΠ και της ΔΑΠ.

Αριστερή Ριζοσπαστική Συσπείρωση Η/Υ

σχήμα της Ενιαίας Ανεξάρτητης Αριστερής Κίνησης

Επιγραμματικές προτάσεις για το Πρόγραμμα Σπουδών

Οι παρακάτω προτάσεις αποτελούν πάγια θέση μας και τέθηκαν τελευταία φορά στις Άτυπες Συνελεύσεις του Τμήματος για το Πρόγραμμα Σπουδών τον περασμένο Ιούνη. 3 συνελεύσεις στις οποίες ήμασταν η μόνη πολιτική δύναμη της σχολής που είχε δώσει το παρόν μαζί με άλλους φοιτητές για να συζητήσουμε τις κατευθύνσεις και τις αλλαγές που πρέπει να γίνουν στο Πρόγραμμα Σπουδών στην κατεύθυνση ενός ενιαίου και ισχυρού πτυχίου με ανθρώπινους ρυθμούς σπουδών. Όλες τέθηκαν υπό συζήτηση και πολλές είχαν βρει ήδη από τότε θετική ανταπόκριση από τους καθηγητές.

* Μείωση των μαθημάτων που απαιτούνται για πτυχίο στα 54, με γνώμονα και στόχο τα 6 ανά εξάμηνο μέχρι και το 9ο. Εκπόνηση διπλωματικής εργασίας στο 10ο.

* Τα μαθήματα του βασικού κορμού να αραιώσουν μέχρι και τα τελευταία εξάμηνα, ώστε να μην υπάρχει περίπτωση διάσπασης του Προγράμματος Σπουδών σε 2 κύκλους (3+2), αλλά και να αραιώσει ο φόρτος των πολλαπλών απαιτητικών μαθημάτων που είναι σε ίδια εξάμηνα, όπως ο Επιστημονικός Υπολογισμός και τα Λειτουργικά Συστήματα στο 5ο.

* Αντιλαμβανόμαστε ότι για να φτάσουμε το στόχο των 54 μαθημάτων απαιτούνται συγχωνεύσεις και μεταφορές από το βασικό κορμό στα επιλογής. Τα μαθήματα αυτά να μην είναι μαθήματα που καλύπτουν ευρύ φάσμα από τις βασικές απαιτούμενες γνώσεις του Μηχανικού Η/Υ. Τα μαθήματα κορμού θα πρέπει να αποτελούν τον πυρήνα που θα διατηρεί το αντικείμενο και το πτυχίο του Μηχανικού Η/Υ ενιαίο και αδιάσπαστο, και η περαιτέρω ειδίκευση του καθενός να γίνεται με τα επιλο-γής. Να συγχωνευτούν μαθήματα με αλληλεπικαλυπτόμενη ύλη, μαθήματα που έσπασαν σε 1 & 2 ή σε μαθήματα με διαφορετικό όνομα και παραμένουν στο βασικό κορμό χωρίς να καλύ-πτουν σημαντικό κομμάτι απαραίτητης ύλης, και απλά αύξησαν τον απαιτούμενο φόρτο για πτυχίο. Αντιλαμβανόμαστε ακόμα ότι συγχώνευση μαθημάτων θα δημιουργήσει ένα μάθημα με περισ-σότερη ύλη απ’ ό,τι καθένα ξεχωριστά από τα προϋπάρχοντα, αλλά στα πλαίσια των συνολικότερων αλλαγών πιστεύουμε ότι αυτό θα αποτελεί βελτίωση.

* Όχι στα μαθήματα που εξειδικεύονται σε σύγχρονες πρακτικές εφαρμογές, που με την ταχύτητα που εξελίσσεται ο τομέας μας θα αποτελούν παρωχημένη γνώση μέχρι το πτυχίο. Θέλουμε το πτυχίο να μας εξοπλίζει με γενικές γνώσεις που θα μας ανοίγουν την πόρτα προς όλους τους τομείς του κλάδου του Μηχανικού Η/Υ. Ειδίκευση στο χώρο εργασίας, όχι στο πτυχίο.

* Καμία σκέψη για προαπαιτούμενα/αλυσίδες. Αποτελούν μια από τις χείριστες μορφές εντατικοποίησης και απαγορεύουν τη συμμετοχή σε κάποιο εργαστήριο ή μάθημα λόγω αποτυχίας στην εξέταση. Αυτό θα οδηγήσει, μαζί με το όριο ετών φοίτησης και το φόβο μιας επικείμενης διαγραφής αλλά και την πίεση των χρωστούμενων, σε φαινόμενα αντιγραφών και αγοράς εργασιών στα μεγαλύτερα έτη, μόνο και μόνο για να αποκτήσει ο φοιτητές δικαίωμα συμμετοχής σε κάποιο μεταγενέστερο μάθημα. Οι καθηγητές μπορούν να ενημερώνουν για το ποια μαθήματα θεωρούν ως προτεινόμενη προγενέστερη γνώση για το κάθε μάθημα, δίνοντας έτσι στους φοιτητές τη δυνατότητα να εστιάσουν στα αντίστοιχα μαθήματα.

* Συνολικός φόρτος εργασίας σε κάθε μάθημα μικρότερος ή ίσος των 2μισή εβδομάδων (χρόνος που προσεγγιστικά αντιστοιχεί σε κάθε μάθημα στο εξάμηνο, με προϋπόθεση τα 6 μαθήματα ανά εξά-μηνο), αλλιώς η εργασία/project να είναι απαλλακτική. Σε καμία περίπτωση εξαμηνιαία εργασία άνω των 2,5 εβδομάδων και γραπτή εξέταση.

* Ο βαθμός των εργασιών και των εργαστηρίων να διατηρείται. Δεν υπάρχει κανένας λόγος να κάνεις δύο φορές εργασία για το ίδιο μάθημα, εφ’ όσων οι γνώσεις που προσφέρει αυτό είναι γενικές και διαχρονικές, και στο σκέλος της εργασίας έχεις πάρει προβιβάσιμο βαθμό.

* Για όλες τις εργασίες/project (κυρίως τις προγραμματιστικές) αλλά και τα κατ’ ευφημισμόν «εργαστήρια» τα οποία γίνονται αποκλειστικά με slides, να χρησιμοποιούνται το μικρό και το μεγάλο υπολογιστικό για να πραγματοποιούνται με πραγματική πρακτική υποστήριξη, όπως οφείλει να γίνεται κάθε εργασία και εργαστήριο, με επίλυση αποριών από τους διδάσκοντες στην πράξη.

* Ανοιχτά εργαστήρια μέσα στην εβδομάδα ώστε να μπορούν οι φοιτητές να εξασκηθούν σε αυτά πέρα από αποκλειστικά τις ώρες της εξέτασης.

* Η έλλειψη του απαραίτητου προσωπικού (όπως ΠΔ 407/80) για να υπάρχει η ανάλογη υποστήριξη σε εργασίες και εργαστήρια αλλά ακόμα και για την ομαλή πραγματοποίηση των μαθημάτων, είναι ξεκάθαρα ευθύνη της κυβέρνησης και της πολιτικής της που υποχρηματοδοτεί κάθε χρόνο όλο και περισσότερο τον τομέα της παιδείας και μας έχει οδηγήσει σε αυτή την κατάσταση. ΤΗΝ ΚΡΙΣΗ ΝΑ ΜΗΝ ΠΛΗΡΩΣΕΙ Η ΠΑΙΔΕΙΑ, ΝΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΩΣΟΥΝ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΝ. Να πραγματοποιήσει το τμήμα και το Πανεπιστήμιο της Πάτρας δήλωση προς το Υπουργείο Παιδείας και το κοινωνικό σύνολο για την τρέχουσα κατάσταση και να αποδώσει τις ανάλογες ευθύνες. Κοινή κινητοποίηση φοιτητών, μελών ΔΕΠ, εργαζομένων και φορέων ενάντια στην πολιτική της εξα-θλίωσης της παιδείας, της εργασίας και των ζωών μας. Τις συνέπειες της πολιτικής αυτής τις είδαμε με τη σχολή ανοιχτή όλο αυτό το διάστημα. Καιρός να αναλάβουμε δράση για να ανατραπεί.

* Ανακοίνωση των εκφωνήσεων στην αρχή του εξαμήνου. Όχι deadline, αλλά προτεινόμενο χρονοδιάγραμμα εκπόνησης εργασιών (ανάλογα το πότε θα γίνουν τα μαθήματα και εργαστήρια προετοιμασίας) ώστε να μπορούν οι φοιτητές να χειριστούν το πρόγραμμά τους και να υλοποιήσουν στο δικό τους χρόνο ελεύθερα και σωστά τις ασκήσεις, χωρίς να κυνηγάνε τις απανωτές προθεσμίες.

* Δημοσίευση των λύσεων των εργασιών/project και των εξετάσεων κάθε μαθήματος με σχολιασμό. Παράδειγμα αποτελεί η Λογική Σχεδίαση. Εφ’ όσων είναι δυνατόν, επίλυση μέρους των παλαιότερων εργασιών στην αίθουσα/εργαστήριο. Το νόημα της πρακτικής εξάσκησης μέσω των εργασιών δεν είναι η στείρα ανακοίνωση της εκφώνησης και μετά του βαθμού, χωρίς κανενός σχολιασμού πάνω στο τι έκανε σωστά και τι λάθος ο κάθε φοιτητής. Οι εργασίες να εξυπηρετούν την εκπαιδευτική διαδικασία.

* Καμία σκέψη για συνεργασία με τους οίκους πιστοποίησης, καμία σκέψη για εξίσωση με Master. Όλη η αξία σε ένα και ενιαίο δίπλωμα. Προώθηση και προπαγάνδιση της αξίας και ισχύος του διπλώματος μας βάσει του Προγράμματος Σπουδών. Όχι στην εξίσωση προς τα κάτω με πτυχία που εξαγοράζονται και προγράμματα σπουδών αμφιβόλου ποιότητας. Κανένας οίκος δε μπορεί να μας δώσει κάτι παραπάνω από την αξία του ίδιου του διπλώματος Μηχανικού Η/Υ το οποίο θα πατάει σε ένα ενιαίο και πλήρες πρόγραμμα σπουδών.

Μερικές από τις συγκεκριμένες προτάσεις για αλλαγές σε μαθήματα είναι οι εξής:

* Εισαγωγή στις Ευρετικές Μεθόδους και Επιστημονικός Υπολογισμός Ι να γίνουν επιλογής.

* Ψηφιακές Τηλεπικοινωνίες και Συστήματα Μετάδοσης Πληροφορίας να γίνουν ξανά ενιαίο μάθημα.

* Διακριτά Μαθηματικά 1 & 2 να γίνουν ξανά ενιαίο μάθημα.

* Λογική Σχεδίαση 1 & 2 να γίνουν ξανά ενιαίο μάθημα.

* Αρχιτεκτονική Υπολογιστών 1 & 2 να γίνουν ξανά ενιαίο μάθημα.

* Θεωρία Κυκλωμάτων, Βασικά Ηλεκτρονικά & Ψηφιακά Ηλεκτρονικά να συγχωνευθούν σε 2, πιθανώς ως «Θεωρία Κυκλωμάτων» και «Ηλεκτρονικά Κυκλώματα», ή βάσει στην ύλη των 2 εργαστηρίων.

* Μαθήματα με αυξημένο φόρτο αλλά και γραπτή εξέταση συμπεριλαμβανομένων και μη περιορισμένων στα Λειτουργικά Συστήματα Ι και την Τεχνητή Νοημοσύνη να ακολουθήσουν τις κατευθύνσεις που παρατίθενται παραπάνω σχετικά με τις απαλλακτικές εργασίες, τη διατήρηση βαθμού και την εργαστηριακή υποστήριξη.

Πιστεύουμε ότι με τις παραπάνω κατευθύνσεις το Πρόγραμμα Σπουδών θα γίνει πιο ανθρώπινο σε μέγεθος και φόρτο, κάτι που θα επιτρέπει την περαιτέρω ενασχόληση των φοιτητών τόσο με τη σχολή αλλά και που θα τους επιτρέπει να ισορροπούν το πρόγραμμα τους μεταξύ αυτής και των υπολοίπων ενδιαφερόντων τους. Πιστεύουμε ότι με τις παραπάνω κατευθύνσεις το Πρόγραμμα Σπουδών μπορεί να αναβαθμιστεί και να οδηγεί σε ένα ενιαίο και ισχυρό δίπλωμα Μηχανικού Η/Υ, που θα του δίνει τις βάσεις και θα του εξασφαλίζει τη δυνατότητα ενασχόλησης και ειδίκευσης του αποφοίτου σε οποιονδήποτε τομέα του κλάδου επιθυμεί. Ενός πτυχίου που θα αποτελεί τη μόνη προϋπόθεση για σταθερή δουλειά, για αξιοπρεπή εργασία.

Αριστερή Ριζοσπαστική Συσπείρωση Η/Υ σχήμα της Ενιαίας Ανεξάρτητης Αριστερής Κίνησης

ΣΥΛΛΟΓΟΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ
ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ
Πάτρα, 7 Δεκεμβρίου 2011
Ανακοίνωση

Έχει γίνει πλέον σαφές ότι ο νέος Νόμος 4009/2011:
Πλήττει το επίπεδο και την ποιότητα των παρεχόμενων σπουδών.
Οδηγεί την πλειοψηφία των ιδρυμάτων και των λειτουργών τους στην απαξίωση, ναρκοθετώντας με αυτό τον τρόπο και τις αναπτυξιακές δυνατότητες της χώρας μας
Επιβάλλει υποβαθμισμένους τίτλους σπουδών πολλαπλών ταχυτήτων, σε σχέση με τα σημερινά πτυχία.
Στρέφεται κατά των δικαιωμάτων των νέων στη μόρφωση και την εργασία.
Διαλύει τμήματα και επιστημονικά αντικείμενα, με δραματικές συνέπειες ακόμη και στην ίδια την εξέλιξη των επιστημών.
Οδηγεί σε εμβάθυνση της επιχειρηματικής λειτουργίας στα ΑΕΙ.
Αναδιαρθρώνει τη διοίκηση των ιδρυμάτων στα πρότυπα επιχειρηματικών ομίλων.
Γενικεύει τις ελαστικές εργασιακές σχέσεις και την ετεροαπασχόληση του ΔΕΠ ενώ παγιώνει το καθεστώς του συμβασιούχου Διδάσκοντα μέσω των εντεταλμένων διδασκαλίας.
Καταργεί τη βαθμίδα του Λέκτορα ενώ παράλληλα απαξιώνει και περαιτέρω υποβαθμίζει και περιθωριοποιεί τους υπάρχοντες Λέκτορες.
Δίνει θανάσιμο χτύπημα στη φοιτητική μέριμνα (σίτιση, στέγαση και περίθαλψη).
Μεταφέρει το κόστος της εκπαίδευσης της νεολαίας στις πλάτες της λαϊκής οικογένειας.

Παρά τις πιέσεις μέσα και έξω από το Πανεπιστήμιο, δηλώνουμε ότι ο σύλλογος ΔΕΠ θα λάβει όλα τα απαραίτητα μέτρα για να μην προχωρήσει η διαδικασία παράδοσης της διοίκησης των Πανεπιστημίων στις επιχειρήσεις. Συνεχίζουμε τον αγώνα για τη διαμόρφωση Ανώτατης Εκπαίδευσης ενιαίας, αποκλειστικά δημόσιας και δωρεάν, σύγχρονης, υψηλού επιπέδου, με δημοκρατική λειτουργία. Στο πλαίσιο των τελευταίων αποφάσεων της Γ.Σ. και του Δ.Σ. του συλλόγου ΔΕΠ το ΔΣ:
1. Αναλαμβάνει από κοινού με άλλους συλλόγους του Πανεπιστημίου Πατρών πρωτοβουλία για κοινή σύσκεψη των ΔΣ όλων των φορέων του Πανεπιστημίου Πατρών. Αποστέλλουμε μαζί με τις σχετικές μας αποφάσεις πρόσκληση στα ΔΣ των συλλόγων των εργαζομένων, μεταπτυχιακών φοιτητών και των φοιτητικών συλλόγων, για κοινή σύσκεψη την 19-12-2011 στις 12.00 στην αίθουσα των Συλλόγων.
2. Συμμετέχουμε στην παράσταση διαμαρτυρίας των Συλλόγων στην επόμενη σύνοδο των πρυτάνεων στις 12/12 στο Λαύριο.
3. Ανταποκρίνεται θετικά στην πρόσκληση/κάλεσμα της Γενικής Συνέλευσης του Συλλόγου ΔΕΠ του ΑΠΘ συμμετέχοντας στην πανελλαδική εκδήλωση-διαμαρτυρία των συλλόγων ΔΕΠ, στο ΑΠΘ την ημέρα κατά την οποία έχουν προκηρυχτεί "εκλογές" για το συμβούλιο διοίκησης του ΑΠΘ.
4. Εκτιμά ότι το τελευταίο διάστημα, με πρόσχημα τη νομιμότητα και την δήθεν "προστασία" της διορισμένης κυβερνητικής επιτροπής για τη διενέργεια εκλογών ανάδειξης συμβουλίου διοίκησης στο πανεπιστήμιο μας, επιχειρείται μια άνευ προηγουμένου αντιστροφή της πραγματικότητας. Σε κείμενα συλλογής υπογραφών, που διακινούνται δυστυχώς και από θεσμικά όργανα (πρόεδροι Τμημάτων), αλλά και σε πρόσφατο κείμενο που διακινεί ηλεκτρονικά η διορισμένη οργανωτική επιτροπή, επιχειρείται, μέσω ενυπόγραφων δηλώσεων νομιμοφροσύνης, η ευθυγράμμιση/υποταγή στο νέο νομικό πλαίσιο. Όλα αυτά με την επίκληση των κατακτήσεων της ελεύθερης έκφρασης, του δημοκρατικού διαλόγου, της πολυφωνίας και της ακαδημαϊκής ελευθερίας. Στο όνομα δηλαδή όλων αυτών που καταργούνται με το νέο θεσμικό πλαίσιο!!! Επιχειρείται η δημιουργία πιέσεων, πειθάρχησης και αυταρχισμού απέναντι στη μεγάλη πλειοψηφία της ακαδημαϊκής κοινότητας που θεωρεί το νέο νομικό πλαίσιο καταστροφικό για την Ανώτατη Εκπαίδευση, απέναντι σε όσους αγωνίζονται για Ανώτατη Εκπαίδευση ενιαία, αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν, σύγχρονη, υψηλού επιπέδου, με δημοκρατική λειτουργία, που θα υπηρετεί το δρόμο ανάπτυξης προς όφελος του λαού.
Μαζικά, ενωμένα, αποφασιστικά αγωνιζόμαστε προκειμένου τα σχέδια των "εκλογών" να μείνουν στα χαρτιά.

Για την "αξιολόγηση"
Όπως έχουμε επισημάνει στην προηγούμενη απόφαση του ΔΣ η λεγόμενη «αξιολόγηση» δεν αποτελεί παρά μια διαδικασία πιστοποίησης επιχειρηματικού τύπου (ISO). Στόχος η εισαγωγή ενός ιδεολογικού μανδύα δήθεν ποιότητας ως πρόσχημα για τον οικονομικό στραγγαλισμό και τη συρρίκνωση της Δημόσιας εκπαίδευσης, της διαφοροποίηση των πανεπιστημίων με όρους επιχειρηματικής λειτουργίας. Η ΑΔΙΠ στη βάση των διαδικασιών εσωτερικής αξιολόγησης θα επιταχύνει μέσω του ελέγχου της χρηματοδότησης την πλήρη εμπορευματοποίση των ιδρυμάτων. Η τελευταία θεσμοθετείται ως όργανο απόλυτης κεντρικής εξουσίας επί των πανεπιστημίων. Σ’ αυτό το οριζόμενο πεδίο ανταγωνισμού των πανεπιστημίων, για πρόσθετη κρατική χρηματοδότηση, προετοιμάζεται, ταυτόχρονα, το έδαφος για τον ανταγωνισμό σχολών και τμημάτων εντός του κάθε πανεπιστημίου αλλά και για τον ανταγωνισμό των μελών ΔΕΠ, στην ατομική διαπραγμάτευση του μισθού τους, η οποία άλλωστε προβλέπεται από τον ίδιο νόμο.
Καλούμε για μια ακόμα φορά τα μέλη ΔΕΠ, τις Γενικές Συνελεύσεις των Τμημάτων και τη Διοίκηση του Παν/μίου να μην συναινέσουν στις διαδικασίες εσωτερικής αξιολόγησης σε κανένα επίπεδο. Οι διαδικασίες αυτές δεν έχουν καμιά σχέση με ακαδημαϊκή αξιολόγηση. Να απορρίψουν τους εκβιαστικούς όρους σύνδεσης της σαθρής αυτής διαδικασίας, με τη μη χρηματοδότηση ήδη εγκεκριμένων ερευνητικών προγραμμάτων από το ΥΠΔΒΜΘ. Η «αξιολόγηση» αυτή, αφενός σημαίνει επικύρωση της κατάλυσης της πανεπιστημιακής αυτοδιοίκησης και αφετέρου αποτελεί το όχημα για αγοραία πειθάρχηση πανεπιστημίων και πανεπιστημιακών.
Τέλος, ο Σύλλογος μελών ΔΕΠ καλεί τη Σύγκλητο να στηρίξει έμπρακτα τον αγώνα που έδωσαν και δίνουν οι φοιτητές του Πανεπιστημίου Πατρών για δημόσιο δωρεάν πανεπιστήμιο, ιδιαίτερα στη σημερινή φάση οξυμένων οικονομικών δυσκολιών για τις λαϊκές οικογένειες.
Για το ΔΣ,

ο Πρόεδρος
Γιώργος Ανδρουλάκης
ο Γραμματέας
Αλέξανδρος Βανακάρας

powered by Blogger | WordPress by Newwpthemes | Converted by BloggerTheme