WTF is going on ceid?



Παραδείγματα αποτελεσμάτων από την εξεταστική Γενάρη-Φλεβάρη 2016:

  • Τεχνητή Νοημοσύνη: Ποσοστό επιτυχίας(επί πτυχίω): 26/106 (πέρασαν/έδωσαν). Ποσοστό επιτυχίας (όλα τα έτη):77/237.
  • Διακριτά μαθηματικά ΙΙ (Θεωρία Γράφων & Εφαρμογές): Ποσοστό επιτυχίας (Γ,Δ,Ε,ΕΠΙ ΠΤΥΧΙΩ): 38/129.
  • Εργ. Ηλεκτρονικής ΙΙ: Δεν εξετάστηκε ούτε για τους επί πτυχίω!!
  • Σε μια σειρά μαθημάτων δεν υπάρχει εικόνα, λόγω του ότι ανακοινώθηκαν οι βαθμοί ατομικά στον καθένα μέσω του progress. Γιατί άραγε;


Πιάνοντας το νήμα από την αρχή, να δώσουμε τα συγχαρητήρια μας στους καθηγητές μιας και  είχαμε να κάνουμε με ένα πρόγραμμα εξεταστικής παράλογο, όπου μέσα σε λιγότερο από τρεις βδομάδες εξετάστηκαν όλα τα μαθήματα του χειμερινού εξαμήνου, ενώ η εξεταστική για τους επί πτυχίω φοιτητές με τα μαθήματα του εαρινού συμπιέστηκε σε μια βδομάδα! Το παράλογο έγκειται στο γεγονός ότι δεν γίνεται μια σχολή σαν τη δική μας με πάνω από 70 μαθήματα στο πρόγραμμα σπουδών, να έχει τα ίδια χρονικά πλαίσια με σχολές που έχουν σχεδόν τα μισά. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα μαθήματα να πέφτουν την ίδια μέρα, ακόμα και σε συνεχόμενες ώρες, κάτι που αφαιρεί στην πράξη τη δυνατότητα να εξεταστούμε σε πολλά απ’ αυτά.
Προλαβαίνοντας τα επιχειρήματα περί «τεμπέληδων φοιτητών» που διαβάζουν τελευταία στιγμή, αξίζει να κοιτάξουμε τριγύρω μας. Μέσα στην κρίση και την λαίλαπα της αντιλαϊκής πολιτικής που εφαρμόζουν πιστά κυβερνήσεις-ΕΕ-ΔΝΤ, η συντριπτική πλειοψηφία της κοινωνίας που φτωχοποιείται, παλεύει να επιβιώσει. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα τα παιδιά που προέρχονται από τα κατώτερα και πιο φτωχά στρώματα να μην έχουν καν την δυνατότητα να σπουδάσουν (βλ. τα αυξανόμενα ποσοστά των παιδιών που είτε εγκαταλείπουν το σχολείο, είτε δεν συνεχίζουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση). Από τα παιδιά που παρόλα αυτά καταφέρνουν να περάσουν στο πανεπιστήμιο, ολοένα και μεγαλύτερο ποσοστό αναγκάζεται να δουλέψει για να τα βγάλει πέρα, ενώ ολοένα και μεγαλύτερο ποσοστό αναγκάζεται να κάνει ένα μεγάλο μέρος των σπουδών του εξ αποστάσεως, εφ’ όσον σπουδάζει σε άλλη πόλη απ’ αυτή που μένει και η φοιτητική μέριμνα βρίσκεται σε κατάσταση διάλυσης. Τα ασφυκτικά χρονικά περιθώρια των εξεταστικών και τα όρια δήλωσης μαθημάτων έρχονται να πλήξουν όλους τους φοιτητές κυρίως τους πιο πληττόμενους και αυτούς που εκ των πραγμάτων έχουν και μαθήματα χρωστούμενα από διαφορετικά εξάμηνα.
Σαν να μην έφταναν όλα αυτά δίνουμε εξεταστική κι ερχόμαστε αντιμέτωποι είτε με μαζικά κοψίματα, είτε με μαθήματα που δεν εξετάζονται. Η πολύ βολική απάντηση από την μεριά των καθηγητών, σχετικά με τα αίτια μιας μαζικής «αποτυχίας» σε κάποιο εξεταζόμενο μάθημα, λέει για «ανίκανους», «χαζούς» και «τεμπέληδες» φοιτητές. Είναι πολύ βολική γιατί βγάζει εκτός πλάνου το κομμάτι της διδασκαλίας, της υποστήριξης και το κατά πόσο τα θέματα που πέφτουν όντως εξετάζουν το βαθμό κατανόησης του αντικειμένου από τους φοιτητές ή όχι. Η όλη κατάσταση χειροτερεύει κι από το πετσόκομα στη διόρθωση, όπου όλοι έχουμε βιώσει περιπτώσεις να μας κόβονται ολόκληρα θέματα γιατί «δεν μου τα έγραψες όπως τα λέει στο βιβλίο» κλπ. Ξεχωριστή μνεία αξίζει να γίνει σχετικά με την εξέταση κάποιων εργαστηρίων όπως αυτό της ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΙ, όπου ενώ υπήρχε η υποχρέωση από τους διδάσκοντες να εξεταστούν όλοι οι επί πτυχίω, δόθηκε η δυνατότητα «κατ’ εξαίρεσην» εξέτασης μόνο σε όσους έχουν τελειώσει και θέλουν να ορκιστούν πριν τον Ιούνιο!

Φροντιστήρια @ ceid κι εξεταστικές
Όλα τα προηγούμενα, μαζί με τον τεράστιο φόρτο εργασίας μέσα στο εξάμηνο λόγω project, δημιουργεί εύφορο έδαφος για την ανάπτυξη της παραπαιδείας και των φροντιστηρίων. Ένα κομμάτι των συμφοιτητών μας (που έχει την οικονομική δυνατότητα) στρέφεται όλο και πιο πολύ στα φροντιστήρια. Αυτό τι σημαίνει; Στα μαθήματα που οι απαιτήσεις των διδασκόντων είναι υπερβολικές σε σχέση με τη διδασκαλία και το υλικό υποστήριξης, τα φροντιστήρια βρίσκουν πελατεία για να πουλήσουν «τον τρόπο να περάσεις» απομνημονεύοντας πρόχειρες μεθοδολογίες επίλυσης ασκήσεων. Επομένως, αν αυτό είναι αποτελεσματικό, τίθεται ξανά το ερώτημα κατά πόσο οι εξετάσεις πολλών μαθημάτων όντως ελέγχουν τον βαθμό κατανόησης του αντικειμένου ή όχι.
Με βάση τη δική μας λογική, η απάντηση σ’ αυτό πρέπει να είναι τόσο η συλλογική πάλη απένατι στο φόρτο εργασίας και στην εντατικοποίηση των σπουδών μας όσο και η αλλυλεγγύη. Μέσα από το Γραφείο Φοιτητών με οργανωμένες, ψηφιοποιημένες σημειώσεις και συλλογικά διαβάσματα όπου με αλληλεγγύη καλλιεργούμε στην πράξη μια διαφορετική κουλτούρα από αυτήν που μας πασάρουν!


Όλα αυτά δεν θα σταματήσουν όσο κι αν προσπαθήσει ο καθένας μόνος του, ούτε με παρακάλια για να μας κάνουν τον βαθμό 5 και να ξεμπερδεύουμε! Μας θέλουν σ’ ένα ατέλειωτο κυνήγι deadlines, πειθήνιους και μαθημένους να λειτουργούμε σ’ ένα εντατικοποιημένο περιβάλλον. Να μας κόβουν και να μην έχουμε μιλιά! Ακριβώς όπως μας θέλουν στην αγορά εργασίας, να μην σηκώνουμε κεφάλι και να είμαστε υποταγμένοι στις ορέξεις και τα κέρδη των πολυεθνικών και της αγοράς!  Δεν θα τους το επιτρέψουμε!


·         Να πάρουν όλοι θέση στο τμήμα για όλα όσα συμβαίνουν σε κάθε εξεταστική!

·         Να ανακοινωθούν δημόσια τα αποτελέσματα των εξετάσεων των μαθημάτων!
·         Έξω τα φροντιστήρια και οι κάθε λογής έμποροι «γνώσης» από τη σχολή!
·         Συμμετοχή του Συλλόγου στην επόμενη διαχειριστική του Γραφείου Φοιτητών!
 

 

powered by Blogger | WordPress by Newwpthemes | Converted by BloggerTheme